2025年5月28日下午，信息工程学院张露老师在匠心楼607教室开设院级语文公开课。信息工程学院全体教师参与随堂听课以及集中评课，系统化构建常态化课堂质量提升机制。

本节课构建起预习检测、数字化探究、思维建构、难点突破以及多元评价的教学体系。课前依托语文学习平台开展预习成果展示，夯实学生认知基础；教学实施环节采取AI工具与人文探究相融合的双轮驱动模式：环节一引导学生借助人工智能技术挖掘文本创作背景，通过历史语境建构、文学手法解析及多维观点整合，形成对作品的立体化认知，彰显数字技术与人文学习的融合创新；环节二以“结构导图制作”为抓手突破情节梳理重点，学生通过分组探究提炼小说脉络，在情节概括与分类中提升逻辑思维能力；环节三针对人物遭遇解读难点，采用叙述手法还原与评价拓展相互结合的双线策略，课堂尾声通过“问卷星”在线评价表实时反馈学习成效，各小组汇总观点完成总结汇报，最终以寻找文本彩蛋作为的特色作业，为后续文本中的人物形象分析埋下伏笔。整节课以技术工具与教学环节的深度结合为创新支点，实现经典文本解读的现代范式转型，为传统文本教学注入数字化时代的认知活力与实践可能。

张露老师上课现场

集中评课环节中，在场老师纷纷表示本节课张露老师的教学设计以螺旋式递进的逻辑逐层深入，各教学环节环环相扣，在目标引领下形成认知建构的闭环体系：从知识导入的情境创设，到概念解构的思维进阶，再到实践应用的迁移拓展，每个环节既独立承载特定教学功能，又通过问题链、活动线、评价点形成有机衔接的教学生态，使学习过程成为由浅入深、由知到行的动态生长过程。

听课现场

本次语文公开课的圆满举行，不仅为学院教师构建起互学互鉴的专业成长平台，更以创新实践为语文教学质量提升注入强劲动能。在深耕细研的教学教研生态中，推动语文课堂从知识传授向素养培育的深度转型，将课堂质量提升转化为人才培养效能的内生动力。

 （撰稿：储少卿 审核：蔡丽娟 照片提供：储少卿）